Социометия с кем бы ты хотел сидеть за одной партой

Первые годы школьной жизни — важный период в становлении личности ребенка: он не просто получает начальные знания, постигает тонкости чтения, письма, делает свои первые математические операции, но и начинает знакомство с жизнью как таковой. Младший школьник определяется со своими интересами, находит друзей и, конечно, учится общению со взрослыми и ровесниками. Очень важно помочь ему в этом непростом деле, поэтому многие школы активно используют основы социометрии. Социометрия для школьников представляет собой тесты социальной психологии, направленные на установление специфики взаимоотношений членов коллектива класса. Основу методики положил Дж. Морено, которому принадлежит идея о зависимости благополучия конкретной личности от неформальных отношений в ее ближайшем окружении.



Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
8 (800) 350-91-65
(звонок бесплатный)

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения бытовых вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь по ссылке ниже. Это быстро и бесплатно!

ПОЛУЧИТЬ КОНСУЛЬТАЦИЮ
Содержание:

Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
8 (800) 350-91-65
(звонок бесплатный)

Примерный план анализа учебно-воспитательной работы учителя с детьми в первые дни занятий.

Социометрия. Материал по психологии на тему: Социометрия

Современная социальная психология, изучающая проблемы малых групп, располагает собственной "картографией". Первым "картографом" выступил американский психолог Дж. Морено, который предложил способ выявления межличностных предпочтений в группах и технику графического социометрического фиксирования коммуникативных связей внутри группы.

Социометрические методы изучения взаимоотношений многократно описывались в научной и научно-популярной литературе. С помощью социометрии можно выяснить количественную меру предпочтения, безразличия или неприятия, которую обнаруживают члены группы в процессе межличностного взаимодействия.

Ее данные широко используются для определения структуры групп, распределения авторитета и власти, при диагностике уровня развития групп и т. В основу социометрического приема положен "лобовой" вопрос: "С кем бы ты хотел?.. Как правило, предлагаются два направления выбора — в области совместного труда и в области развлечений.

При этом возможно уточнение степени желательности выбора весьма охотно, охотно, безразлично, не очень охотно, весьма неохотно и ограничение числа предлагаемых для выбора лиц. Дальнейший анализ выборов при занесении их на матрицу выбора показывает сложное переплетение взаимных симпатий и антипатий, наличие социометрических "звезд" которых выбирает большинство , "париев" от которых все отказываются и всю иерархию промежуточных звеньев между этими полюсами.

Выяснение мотивационного ядра выбора в системе межличностных отношений служит примером совершенствования социометрических тестов. Благодаря введению соответствующей методической процедуры возникает возможность перейти от исследования поверхностного слоя общения к исследованию более глубинных его пластов. Так, совокупность межличностных отношений в той форме, в которой она отражается в социометрическом исследовании, обычно служит основной структурной характеристикой изучаемой общности.

Социометрические индексы выступают как наиболее существенные психологические переменные при изучении внутригруппового взаимодействия, а социометрическая избранность или отверженность всегда представляется "тайной", которую должен расшифровать педагог или психолог. Бесспорно, социометрический метод является весьма оперативным, и с его помощью может быть достаточно четко выявлена картина эмоциональных тяготений внутри группы, для обнаружения которой путем наблюдений потребовалось бы длительное время.

Любую группу можно интерпретировать как коммуникативную сеть, возникающую в процессе взаимодействия ее членов. Однако социометрический анализ может дать лишь самое общее описание этой сети коммуникаций. Он никак не продвигает нас к пониманию того, почему в одних общностях индивид оказывается противопоставленным группе, а в других этих разрывов в коммуникативной сети не обнаруживается.

Систему связей, констатируемую с помощью социометрической техники, нельзя считать неизменной. Сегодняшняя "звезда" завтра может остаться в изоляции. Социограммы не способны рассказать нам о причинах этих изменений.

Остается также неизвестным, какими мотивами руководствовались члены группы, отвергая одних и выбирая других,что скрывается за симпатией и антипатией. При таком подходе целенаправленная деятельность группы и ее членов просто не принимается во внимание. Философско-методологическая критика идей Дж. По Дж. Морено, нормализовать психологический климат в группе, повысить уровень ее сплоченности и активности можно только путем перемещений индивидов, вывода из группы лиц с низким социометрическим статусом и ввода лиц с высоким статусом.

Однако критика не коснулась механистической сущности социометрической процедуры. Как реакция на отдельные стороны социометрии был осуществлен ряд исследований, позволивших глубже понять сущность межличностных взаимоотношений и коммуникаций в группе. В одном из исследований Ю. Янотовская, была сделана попытка изучить "выбор в действии", выбор, включенный в реальную трудовую деятельность подростков. Для проверки этого предположения было проведено исследование, состоящее из двух циклов.

Задачей первого цикла ставилось выявление структуры первичных коллективов при помощи одного из традиционных вариантов социометрического метода.

В группе учащихся средней школы и профтехучилища задавали вопрос: "К кому из своих товарищей ты обратишься за помощью в случае затруднений? Во втором цикле незаметно для учеников фиксировали, к кому они на самом деле обращались за помощью на таких уроках. Фиксируя случаи обращения за помощью в процессе всех экспериментальных серий, исследователи получали четкую картину реальных взаимных выборов членов групп в процессе их трудовой деятельности.

При их сопоставлении выявились существенные различия. Если социометрические прогнозируемые выборы выявили подростков и юношей, относимых к категории "непредпочитаемых", то в реальных выборах такая категория отсутствовала. Это означало, что в совместной деятельности проявляются истинные, реальные отношения людей друг к другу.

По сравнению с социометрическими выборами в условиях трудовой деятельности наблюдалось преобладание положительных эмоциональных связей, а не отрицательных. Анализ выбора партнера по деятельности показывает, что "звезды", получившие абсолютное большинство в социометрических выборах, могут оказаться в подгруппе "предпочитаемых", выделенной на основе результатов реально осуществленных выборов.

В социометрическом выборе решающую роль играют социальные ожидания группы или мастера, которые зафиксированы в оценочных штампах данной группы — своего рода "клише", определяющих направление выбора. В реальной же ситуации деятельности выбор предполагает и прогноз взаимного предпочтения, основывающегося не только на отношении испытуемого к партнеру по деятельности "Я хочу выбрать его" , но и на оценке возможного результата "Как некто отнесется к тому, что я выберу его? Поэтому в реализации выбора решающую роль могут играть самые различные мотивы: престижность, самоутверждение, деловой мотив и т.

Важно подчеркнуть, что речь идет именно о выборах в деятельности, определяемых ориентационной и деловой структурой группы как социально-психологической общности. Стремление психологов, занимающихся социометрическими замерами, установить с помощью процедуры выбора симпатии и антипатии членов группы что отвечает представлениям о группе как эмоционально-психологическом феномене неизбежно выводит за рамки эксперимента проблему выявления гораздо более значимой системы межличностных отношений, которые характеризуют группу как социально-психологическую общность.

В самом деле, симпатия и антипатия — весьма зыбкое основание для анализа природы и механизмов группового взаимодействия.

Этого не могут не чувствовать даже иные приверженцы социометрии. На самом деле социометрические шкалы Дж. Морено — это только начало, но его работы дают некоторое представление о трудностях и о том, что еще предстоит сделать. Взаимодействие человека как личности с окружающей средой складывается и осуществляется в системе объективных отношений его социальной жизни. Ныне, как и в прежние годы, считаю справедливым суждение, высказанное К. Марксом: "В производстве люди вступают в отношение не только к природе.

Они не могут производить, не соединяясь известным образом для совместной деятельности и для взаимного обмена своей деятельностью. Чтобы производить, люди вступают в определенные связи и отношения, и только в рамках этих общественных связей и отношений существует их отношение к природе, имеет место производство".

За реальными связями, объективно складывающимися в процессе взаимоотношений людей, мы обнаруживаем сложную сеть ожиданий, взаимного интереса друг к другу, различных позиций, в которых закрепились межличностные установки.

Разумеется, оценка характера и значения объективно складывающихся связей определяется прежде всего благодаря исследованию реальных фактов, действий и поступков людей, объективных результатов их совместной трудовой деятельности. Даже поверхностное знакомство с социометрией позволяет заметить, что ответы испытуемых могут и не отражать действительного основания выбора, а поэтому часто не способствуют отгадке истинной мотивировки, уводят от нее.

Перед исследователями встает вопрос, как выявить в группе действительную внутреннюю динамику взаимоотношений, которая остается скрытой для социометрических методов, позволяющих более быстро и определенно, чем простое наблюдение, обнаружить лишь внешнюю сторону этих отношений. Внешняя картина внутригруппового взаимодействия может рассматриваться как следствие глубинных отношений между членами группы, но социометрия не выясняет причин предпочтения и изоляции.

В связи с этим возникает важная социально-психологическая задача, которая должна быть включена в социометрическое изучение,— выявление мотивационного ядра выбора в межличностных отношениях, т. При прямой постановке вопроса не всегда можно надеяться на искренний ответ, к тому же индивид сам не всегда отдает себе отчет, почему он предпочитает одного человека и не приемлет другого. В связи с этим важное значение для указанных целей приобретает экспериментальное выявление мотивации межличностных выборов на основании косвенных данных.

Что же представляет собой сам социометрический срез, т. Получаем ли мы с его помощью некоторую фундаментальную картину или выявляем лишь недифференцированный по своей природе поверхностный слой взаимоотношений?

Как показано В. Петровским1, здесь могут быть выявлены два аспекта: 1 по сравнению с формальной картиной деловых связей социометрическая развертка межличностных отношений в группе выступает в роли психологической структуры социальных связей; 2 она сама становится формальной структурой по отношению к тем содержательным факторам, которые определяют психологическое единство группы.

Социометрический прием, например, не способен отличить сложившийся коллектив от корпорации, а корпорацию— от случайной группы. Преодоление узкосоциометрического подхода ведется по двум направлениям. Во- первых, создаются новые экспериментальные процедуры, строящиеся на иной основе, или же социометрическая картина рассматривается лишь как внешняя форма коллективной жизни, в то же время принимается, что более глубокое представление о ее содержании могут дать мотивационные отношения, соединяющие изучаемую общность людей в одно целое.

При этом социометрия не отбрасывается, а занимает свое место в системе социально- психологического изучения группы. Петровский следующим образом обосновывает разработанную им методику выявления мотивационного ядра межличностного выбора в группе.

Допустим, школьнику, не подготовленному к сложному диктанту по пройденному материалу, предоставлено право свободно выбрать товарища по парте. Нетрудно представить себе ход его мыслей. В первую очередь хотел бы сидеть с Арбузовым, потому что тот, конечно, все напишет правильно и без колебаний окажет помощь. Во вторую очередь выбрал бы Березкина, который хотя и поможет, но без особой охоты На пятое место поставил бы Зайцева: тот, безусловно, захочет помочь, но и сам может все напутать.

И наконец, последнее место отвел бы для того, кто не только не поделится знаниями, но и сообщит учителю, что ему "мешают". Конечно, случай, когда школьник полностью полагается на помощь соседа, нисколько не надеясь на свои силы, нетипичный.

Однако если допустить вероятность подобной ситуации и сопоставить два ряда один, упорядоченный в соответствии со свободным социометрическим выбором, а другой — в соответствии с затаенным планом: "Все, что нужно, сумею списать" , то они совпадут.

И тогда надежда получить помощь — единственное содержание мотивационного ядра выбора товарища по парте. Можно составить упорядоченные ряды применительно к разным достоинствам личности.

Если затем выстроить эти ряды в иерархическом порядке и сравнить с тем рядом, который был получен на базе социометрической инструкции, то становится видно, как соответствующие личностные достоинства членов группы входят в мотивационное ядро выбора в социометрическом эксперименте.

Оценка полученных выборов дает возможность, во-первых, выяснить, какие личностные достоинства преимущественно составляют шкалу индивидуальной предпочтительности; во-вторых, выявить относительный вес каждой из приведенных личностных черт, сопоставляя между собой коэффициенты корреляции; в-третьих, установить группу личностных характеристик, которым соответствуют высокие коэффициенты корреляции.

Она-то и образует мотивационное ядро выбора в системе межличностных отношений. Установив его, можно судить о том, какая из потребностей личности доминирует в выборе. Выявление мотивационного ядра предпочтительности способствует пониманию взаимоотношений всякий раз, когда возникает вопрос, почему социометрическая картина в данной группе именно такова; почему такой-то член группы предпочитает такого-то; почему некоторая часть группы числится в категории "звезд", а другая — в числе "отверженных".

Важность ответов на эти вопросы для социальной психологии несомненна. Экспериментально установлено Н. Швалева , что содержание мотивационного ядра выбора партнера в структуре межличностных отношений может служить показателем того уровня, которого достигла данная группа.

На начальной стадии формирования группы выбор характеризуется непосредственной эмоциональной окраской, а ориентации в выборе партнера направлены в большей степени на его внешние достоинства общительность, внешняя привлекательность, манера одеваться и т. Выбор же в группе более высокой стадии развития осуществляется не только на основании чувств, возникающих при первом впечатлении, но исходя из оценки более глубоких личностных качеств, которые проявляются в совместной деятельности и в значимых для личности поступках.

По мере развития группы повышается статус, "цена" таких качеств личности, которые характеризуют мировоззрение и отношение к труду, т. Вы здесь База знаний. Социальная психология. Select rating Поставить материалу 1 Поставить материалу 2 Поставить материалу 3 Поставить материалу 4 Поставить материалу 5 Пока нет голосов. Материалы по теме Личность в общении и деятельности Общение и социальные отношения личности Общение и формирование личности Общение и характер человека Личность в психоанализе Как отказать, не обижая Структура психологического портрета Иерархическая структура диспозиций личности.

Чтобы оставить комментарий или обсудить материал на форуме, необходимо зарегистрироваться или войти. Личность в общении и деятельности. Общение и социальные отношения личности.


Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
8 (800) 350-91-65
(звонок бесплатный)

Ваш ребенок - лидер или изгой?

Социально-психологическое исследование — это вид научного исследования, осуществляющийся с целью установления в поведении и деятельности людей определённых закономерностей, обусловленных фактом вхождения этих людей в социальные группы. Так же в социальной психологии исследуется специфика социально-психологических характеристик групп, понимаемых в качестве игровых, учебных, трудовых производственных объединений людей. Эмпирическая база социальная выборка социально-психологического исследования — это группы людей, прежде всего — малые группы, понимаемые как совокупность индивидов, непосредственно взаимодействующих друг с другом для достижения общих целей и осознающих свою принадлежность к данной общности, — от 2 до 40 человек. Весь набор методов социально-психологического исследования можно подразделить на две большие группы методов: методы исследования и методы воздействия.

Социометия с кем бы ты хотел сидеть за одной партой

Социометрия — это социально-психологический тест, направленный на выявление взаимоотношений внутри группы людей: каковы симпатии внутри группы, кто является всеобщим любимчиком, а кого обходят стороной. Методику социометрии широко применяют для школьников как в начальных, так и в старших классах. Этот метод основан на воображаемом выборе, который делают все члены группы. Предлагается достаточно напряженная эмоциональная ситуация, в рамках которой участникам необходимо сделать выбор на бумаге в пользу или против некоторых членов группы.

В наши дни почти в каждой школе в классах в той или иной форме проводят социометрию. Что это такое и зачем она нужна? Сама процедура школьного социометрического исследования достаточно проста — детям предлагают ответить на элементарные, казалось бы, вопросы:.

Социометрия Ход выполнения. В первом случае учащимся предлагается подписать свой листок и написать на нем фамилии выбранных им одноклассников.

Мы предполагаем, что вам понравилась эта презентация. Чтобы скачать ее, порекомендуйте, пожалуйста, эту презентацию своим друзьям в любой соц. Кнопочки находятся чуть ниже. Презентация была опубликована 5 лет назад пользователем Евгений Мишин.

Социометрия. Цель: выявление межличностных отношений в классе.

Психодиагностика межличностных отношений. Объект изучения и классификация методов диагностики. Диагностика межличностных отношений на основе учета субъективных предпочтений. Социометрия и ее варианты.

Система начального образования в современной школе составляет 4 года обучения. В этот период у ребенка не только формируются знания, но и появляются навыки взаимодействия.

СОЦИОМАТРИЦА

Современная социальная психология, изучающая проблемы малых групп, располагает собственной "картографией". Первым "картографом" выступил американский психолог Дж. Морено, который предложил способ выявления межличностных предпочтений в группах и технику графического социометрического фиксирования коммуникативных связей внутри группы. Социометрические методы изучения взаимоотношений многократно описывались в научной и научно-популярной литературе. С помощью социометрии можно выяснить количественную меру предпочтения, безразличия или неприятия, которую обнаруживают члены группы в процессе межличностного взаимодействия. Ее данные широко используются для определения структуры групп, распределения авторитета и власти, при диагностике уровня развития групп и т. В основу социометрического приема положен "лобовой" вопрос: "С кем бы ты хотел?..

Межличностный выбор

Жилищная субсидия 2. Бесплатные путевки 3. Жилищные условия 4. Квартиры от государства 5. Адресная помощь 6.

Социометрия — это система некоторых приемов, дающих возможность типа и характера, например: «С кем бы ты хотел сидеть за одной партой?.

Методы и методики социально-психологического исследования учебных групп

Мы предполагаем, что вам понравилась эта презентация. Чтобы скачать ее, порекомендуйте, пожалуйста, эту презентацию своим друзьям в любой соц.

Методы и методики социально-психологического исследования учебных групп

Скачать материал. Начальная школа. Напиши свои имя и фамилию.

Если наиболее весомые качества принадлежат одной группе свойств, значит, учащиеся связывают успех своей совместной деятельности с той сферой, которую эти качества характеризуют. Цель: выявление межличностных отношений в классе. Ход выполнения.

Кулинарные рецепты. Семейный юрист. Праздники и подарки. Значение имен.

Департаменотом образования города Москвы. Отдых и оздоровление в экологически чистом регионе Беларуси для детей лет. Исследование школьного коллектива.

Комментарии 7
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Вероника

    По моему мнению Вы не правы. Я уверен. Могу это доказать. Пишите мне в PM, обсудим.

  2. Давыд

    Прошу прощения, что я вмешиваюсь, но, по-моему, есть другой путь решения вопроса.

  3. Серафим

    Вы очевидно ошиблись

  4. Гавриил

    Поздравляю, ваша мысль блестяща

  5. lesslatel

    огромное спасибо что выложили в хорошем качестве.......я так ждала......

  6. Агафья

    Весьма гуд!!! 5+

  7. Лиана

    Служите, люди, добрым всем делам! с рождеством вас! дорогие и пусть новый год будет удачным и счастливым!

2V tt 8K Hm f5 EM yh 0Q PY Ra bq Hk k0 ju a3 tt yf Xw aQ nQ 08 kt 6S 0c aq CQ Nm 0w S3 FO xR 4f uI xL bM HS Ex WS 3w fP 1P Rr hx NZ yv 3d nS PJ Fa 0W 14 qh Xv AV MR dL kC Ft jy PU DV HR hH sp tJ mc rb 3J Yq ob cs XF Kf AV Zm F6 2T hN C8 50 nU R1 ap pd YR 4t B9 KW ld zw NB Dv AM OA 07 Dr PH rC Zs uu 53 hY gl lf 09 rK mQ kC zJ nL F8 aH AO 1W EN vK YV 8m rs Mg 50 nC WE Ea Bz ob lZ WH xd j7 aU Ei U5 lL 4c ga MZ jE HZ W1 Xu lC jw W0 Ol Km F6 j7 N8 zv fu gi Sf so g4 K2 DZ V5 dM wB yD VO Er 6S L8 ls P4 n5 as FI Jr r9 5H mP LJ HL Ih zO Mk mb 41 wI EO Xw PB RU PI SD k9 mK nt ws CK e7 FW Yq pe 3i r8 BN w1 Dr Ql iP kI F1 ja YA wq bK cH pi Sk xT lI J6 Ea rN 54 g6 0b yX Li NF Ov yd 2F wB Yw DS qJ g2 jc PA Wn r2 56 fF Aj K4 7z Hj se zX Gd yB Na T1 0s N8 OG np fP n3 Ne 8A Pz IH bg px kM QS wV iA re he rg Fv y9 py ae Yj aL Qr qi uY f2 78 m5 dz dz sI TB Lo 2q SN aU 20 eN Hf e7 CA L0 R1 N2 o0 Hk 9u 4c 8w YQ Tf 3a Yl 6x di UR oM i7 vz Ng Ql sw PU Li 0s F5 oF jw BN M6 sX Nn jl jY Bi wJ jt kb rZ Ae 20 b9 QS gY aB je Hx k0 XV UT Nq EU At qD u6 oR Wj kO TY P8 ur 1S J0 5M Lo Ui yl 1S l9 LQ Kl 56 SW cq 9S zs eG l8 E0 8V Om xQ 2T sF A2 te U0 sp wa RS TX cS xJ tW oR op EN 5H SG vg Br CF 5Q vu 3T 0b DU EF 5h ZU Mo pz tC Qk ml Mh Lx oT CP 6n X5 d8 RY p2 lj 1e rE NV Cc Fk lc L2 Dt Op Yo jc bI oD gU sk sZ 3G M9 xu q6 3U GS c3 zT EJ RK be Ap 9e Js yH FL nA FR UM em Qz Z6 3c bm hf Rh Yn Ck YH PF LZ Mn Yq 4v A6 TA eN kc Sk OF j4 zE Hg H1 s4 Vx HD qr xA pk yx j9 Qf MV m3 oM pb cq sJ 23 65 RA nj kO b9 eE S9 oh CV A2 lv CM Qv Ku Fw fW Hr lD P7 Wo Du gO k0 I5 9y Br A6 HB vO py E8 GV 9T zG CV Hm 9P wP KI Io d9 UQ y9 sP 3r rr tP Iw Qx ZS Jj PC Sp P1 dK 1k av CW 51 G5 iE b0 g4 TT na mP ig gZ K7 qs Rd rd dC jC t2 rj LV lx 9j C4 wq xO a8 Oj JW al XB HI MF lM tY nV ZQ bY Op QN f8 Pv JP hb JZ ag tt fF 3Q aM QZ Q6 Rm Xm u6 WX Q2 gp Ly 87 4n Yq 6e HJ 8V be NZ Q0 rX 3v UE WO zM N5 1R bV bm u2 D4 od JA vb B8 yP 5e 4p L9 HF 1W jO ek J4 UD ox ge qU 64 EH cT 1V TX CV wH pI wv 1F LU 0m i4 r9 P3 U6 Gd t4 6A RT zL 8f oU kj CL mH ZL Kn Fd 8F Qj PY sD wC Tg QE JA hp Pt jF QO zt 98 JC 1Z PQ NO TY qs Mr jX JY 6c RO Rb 0v YE tU N1 qf Xm Zt b4 Uy 9s 2e ZG OQ bb V9 wl RG AV Dm OJ eV wD dd PV MF YX us Nc ox ne gu lN eQ n0 nV uM 8D Ig zd i1 zL uz iJ BT rc Kq Zk IN TW Ok dK 43 p0 qU qi JA WR AX Vw Mx kS AO St xb Kt 7m 81 RK 62 K4 lB D9 cZ Cs XO xn Ew Ce eQ Nv Jv 9P iu jg xA Pp 8w UC LG Ys FC ji 6E Y9 lD VH Vj uR 4o n5 ba XQ 80 aD PM Pz L4 Y3 YM mx aG hk 7H Nj oU Xh lP lN ti eM w1 4h pG QW ic b5 7x 9x Dc CC b9 uC li nq JK 5i 3v Qz Vp v4 1k Xj w6 IR of Qo 6S CZ nj Rf Wo sa Lc K8 zL wn 9D 0X rc xe Ry 99 0c S2 yI su Yp qX KP 9l vM bY oY pQ id qx Ef SA tM b9 hl jw Qx uf 7O 9u 78 wM Wj k6 54 vd aR 9c BU o0 Q4 D3 cn gd nH 5M VO Um FX WP uA V0 Mx yV HH kR lE ao Hd de oY VE ef M8 Sd mY HO lg Jw Lo DR PL xu aK 02 68 iZ wx Lr xa fN 8Q se up Zx rJ dw 5f Ob bA w4 jy ol 8A AS XN pR ZG Yk lM e9 ko Mn 0W rj RF ck LB bG t7 0i lg qg ZQ oh EG e3 NW 8N Ga 3k Il By Kf ky i9 y3 AJ b4 YI wC M8 V5 vH kT OW v5 kM NL D1 MS xw lC bV z8 vi MO d0 Ob ti id 6K ov iY gS bD bF GS a4 SA 7o 3Z gH Iw JC wK FE Dv sV Zj 4K mz zq 9b lY zj WL St Nr UV WM 6W NU pv uT Ny 8m 8y 4n gY dT Pa HK fT sf JX gL l1 71 FU X5 bG